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Grupos Temáticos
11/10/2016 - 15:00 - 16:30
GT 37 - A Pesquisa da Formação na Saúde: Pedagogias e Práticas para o Agir Crítico |
11396 - O PROFESSOR DE ODONTOGERIATRIA EM CURSOS DE GRADUAÇÃO EM PAÍSES DA AMÉRICA DO SUL
MARÍA DEL ROSARIO RUIZ NÚñEZ - UFSC, ANA LÚCIA SCHAEFER FERREIRA DE MELLO - UFSC
Apresentação/Introdução
O envelhecimento populacional definido como um processo fisiológico, gradual e inevitável, próprio dos seres humanos, com o aumento da expectativa de vida e do decrescente número de nascimentos este fenômeno está ocorrendo de forma acelerada em países com diferentes níveis de desenvolvimento (Carvalho; Hennington, 2003; OMS, 2015). A existência da odontogeriatria primeiro teve como objetivo acrescentar o conhecimento e compreensão sobre o envelhecimento, então a odontogeriatria é a área da odontologia que cuida da saúde bucal dos idosos e de suas particularidades (Rocha et al., 2008). Este trabalho de pesquisa está baseado no estudioso Donald Schön, pensador influente, por suas ideias sobre a teoria e a prática do profissional reflexivo, estabeleceu a “epistemologia da prática”, que é a construção do conhecimento através da prática diária, esta construção do conhecimento se dá por meio da valorização da prática profissional realizada por meio da reflexão. Para o autor a prática reflexiva apresenta quatro momentos: conhecer-na-ação, reflexão-na-ação, reflexão sobre a ação e reflexão sobre as reflexões-na-ação, com a finalidade de formar profissionais reflexivos (Schön, 2000).
Objetivos
Este estudo teve como objetivos caracterizar o ensino da odontogeriatria em universidades públicas de cinco países da América do Sul, identificar características do ensino de conteúdos ministrados na disciplina de odontogeriatria dos cursos de odontologia e a forma de ensino destes, caracterizar o processo de formação dos professores que atuam nas disciplinas de odontogeriatria e identificar possíveis lacunas e necessidades na formação dos alunos de graduação em odontologia sobre o cuidado à saúde bucal do idoso.
Metodologia
Trata-se de uma pesquisa de carácter exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa. Foi realizada em faculdades e cursos de Odontologia de universidades públicas de cinco países de América do Sul: Brasil, Peru, Argentina, Colômbia e Chile, sendo nove intencionalmente selecionados pelo tipo, natureza e maior carga horária da disciplina. Foram considerados participantes os docentes que ministram as disciplinas de odontogeriatria e alunos do último semestre/ano do curso. Os dados foram coletados para a seleção das universidades e os participantes da pesquisa contou com as seguintes etapas, seleção das universidades, seleção das universidades participantes da pesquisa, convite de participação e entrevista aberta semiestruturada. As entrevistas foram realizadas entre os meses de Maio dos 2015 até Agosto dos 2015, foram gravadas em meio digital, com a utilização do software Skype®, e analisadas por meio da técnica de Análise de Conteúdo, com a utilização do software Atlas-Ti®.
Discussão e Resultados
Neste estudo identificaram-se seis categorias de análise, características do ensino de odontogeriatria em cursos de graduação em odontologia, formação do professor para o ensino de odontogeriatria, motivação do professor em relação ao fenômeno do envelhecimento da população e suas consequências, o aluno no processo ensino-aprendizagem da odontogeriatria, fragilidades no processo ensino-aprendizagem da odontogeriatria. Para este trabalho estabeleceu-se um recorte da categoria “O professor de odontogeriatria em cursos de graduação” por estar relacionada com o referencial teórico utilizado, ressaltando o professor reflexivo que um bom professor de odontogeriatria deveria apresentar. O professor reflexivo cria situações que serão favoráveis para a aquisição de conhecimentos e habilidades pelos alunos, permitindo-lhe a busca de novos entendimentos (Schön, 2000). Os professores que adotam uma atitude mais crítica e reflexiva em relação à sua forma de ensinar ajudam a melhorar a formação dos alunos e fortalecem o ensino da odontogeriatria nos cursos de graduação. Segundo Schön (2000) o professor deve prestar atenção, ser curioso e ouvir ao aluno, entender que cada estudante e diferente.
Conclusões/Considerações Finais
Para formar bons profissionais, os professores devem assumir a proposta de uma educação humanística, baseada num conceito ampliado do processo saúde-doença-cuidado, não só transmitindo conhecimentos, mas ajudando o aluno a tornar-se uma pessoa melhor, formando profissionais com conhecimento da realidade da população e com potencial de transformar a realidade dos idosos, especialmente garantindo padrões adequados de saúde bucal. A formação reflexiva e humanista do aluno vai depender muito da atuação do professor de odontogeriatria, permitindo-lhe que desenvolva conhecimentos os quais ajudem à promoção de uma postura mais crítica e reflexiva sobre o ser humano na fase idosa. O professor deve ter a capacidade de saber individualizar, sendo consciente que cada aluno tem seu grau de compreensão e dificuldades no processo ensino-aprendizagem.
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