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Grupos Temáticos
11/10/2016 - 15:00 - 16:30
GT 12 - Contribuições da Análise Institucional no Ensino |
10868 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA SAÚDE: O DEBATE NECESSÁRIO PARA PROMOVER MUDANÇAS NOS SERVIÇOS
WANIA MARIA DO ESPÍRITO SANTO CARVALHO - EAPSUS/FEPECS/SESDF, RENATA RODRIGUES ALENCAR - EAPSUS/FEPECS/SESDF, IRACEMA ABRANTES SOUTO - EAPSUS/FEPECS/SESDF, PETRUZA DAMASCENO - EAPSUS/FEPECS/SESDF, RENATO CAMARÃO - EAPSUS/FEPECS/SESDF, ADELYANY BATISTA DOS SANTOS - EAPSUS/FEPECS/SESDF, LUCIA MANSO - EAPSUS/FEPECS/SESDF
Período de Realização da experiência
Experiência em curso na Escola de Aperfeiçoamento do SUS - EAPSUS/FEPECS/SESDF em 2015/2016
Objeto da experiência
Na SES/DF, a educação profissional configura um campo complexo de atuação, que precisa combinar o tratamento de conteúdos atualizados e de qualidade com abordagens metodológicas inovadoras. Responsabilidade, autonomia, cooperação, comunicação, planejamento, monitoramento e avaliação, negociação e liderança tornam-se competências-chave a serem desenvolvidas. A proposta pedagógica da EAPSUS representa importante mudança nas práticas de “capacitação” dos servidores, pois incorpora ensino e aprendizado à vida cotidiana e considera a realidade como fonte de conhecimento e de problemas a serem enfrentados.
Objetivo(s)
O objetivo é apresentar a experiência de negociação com diferentes áreas técnicas e construção compartilhada de novas propostas educacionais para a SES/DF. A Escola assumiu como diretriz pedagógica a educação problematizadora e propõe que os currículos sejam estruturados na Metodologia da Problematização. Inspirado nos referenciais teóricos da EPS e da Educação Popular em Saúde, compreende a educação como construção social e política, compartilhada e orientada para solução de problemas, com vistas à qualificação dos serviços.
Metodologia
A experiência incorpora negociação com as áreas técnicas, a construção do material pedagógico, realização dos cursos, validação do material e posterior publicação. A Metodologia da Problematização caminha por etapas distintas e encadeadas, a partir de um problema detectado na realidade, utilizando métodos, técnicas, procedimentos ou atividades, intencionalmente selecionados e organizados, de acordo com a natureza do problema e do contexto em que ele se expressa. Amplia os espaços educativos na direção dos serviços. Busca preparar os profissionais para tomarem consciência da realidade, assim como de sua própria capacidade para atuar intencionalmente e transformá-la. A EAPSUS compreende a ação pedagógica inserida na totalidade da prática social e espera contribuir para que os trabalhadores transformem sua vida profissional apropriando-se de recursos e conhecimentos voltados para o trabalho em equipe e responsabilidade compartilhada e um SUS justo, democrático e participativo.
Resultados
Complexidade, heterogeneidade e fragmentação conceitual, técnica e social são características do processo de trabalho em saúde. A diversidade de profissões e profissionais, os diferentes perfis de usuários, as variadas tecnologias utilizadas somados aos domínios mais subjetivos das relações interpessoais e sociais, balizadas pelas formas de organização do processo de trabalho, dos espaços e dos ambientes, determinam alto grau de complexidade do trabalho em saúde e grande resistência às mudanças. Embora adverso, o contexto não tem impedido mudanças pedagógicas Foram construídas e validadas propostas na área da APS e testadas propostas inovadoras na direção da implantação de EP, potencializando as reuniões de equipes em serviços especializados. A implantação das linhas de cuidado tem proporcionado intenso debate em torno das capacitações conteúdistas versus um processo direcionado as equipes em todos os pontos da rede.
Análise Crítica
O desafio é construir processos educacionais que dêem conta de atualizar conhecimentos e desenvolver consciência crítica capaz de operar mudanças. Cooperação, participação, responsabilidade, capacidade decisória e de intervenção são atributos a serem desenvolvidos, assimilados e praticados por uma equipe com boa formação geral e capacidade para perceber os fenômenos em processo, formular análises e propor soluções, com autonomia e senso de responsabilidade. Superar a prática vigente de cursos organizados por categorias profissionais, pulverizados, distanciados na realidade e focados em conteúdos biomédicos pressupõe mudanças nos diferentes níveis de gestão, que apresentam ainda um forte componente gerencial referenciado no modelo taylorista/fordista, com postos de trabalho separados, encadeados e hierarquizados; tarefas simples, rotineiras e geralmente prescritas e intensa divisão técnica do trabalho com a separação entre concepção e execução.
Conclusões e/ou Recomendações
A experiência em curso na EAPSUS tem demonstrado que é possível operar mudanças nos processos de educação profissional no âmbito da saúde, tendo como horizonte objetivo implantar processos de educação permanente. Os desafios são grandes e um dos caminhos para enfrenta-los é promover a interlocução necessária e urgente, por meio da constituição de espaços de reflexão e discussão acerca dos aportes teóricos e metodológicos disponíveis e das estratégias organizacionais possíveis. O debate e a troca de experiência pode fortalecer as iniciativas e promover avanços significativos.
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