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Grupos Temáticos
11/10/2016 - 13:30 - 15:00
GT 36 - Ensino, Serviço, Comunidade (Integração e Interdisciplinaridade) |
11251 - INTEGRAÇÃO ENSINO, SERVIÇO E COMUNIDADE: A CONTRIBUIÇÃO DA INSTITUIÇÃO UNIVERSITÁRIA
HELLEN CRISTINA STHAL - UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS - REGIONAL JATAÍ, CÁTIA REGINA ASSIS ALMEIDA LEAL - UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS - REGIONAL JATAÍ
Apresentação/Introdução
As diversas instâncias relacionadas com a construção e consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS), entre elas as Instituições de Ensino Superior, devem contribuir com as mudanças no campo das práticas em saúde e da formação profissional. A articulação e cooperação entre os campos da educação e da saúde são indispensáveis para que se possam formular estratégias organizativas entrelaçadas com os princípios do SUS e que tenham potencial para integrar ensino, serviço e comunidade.
Nesse contexto, diversos autores têm defendido a busca por um caráter crítico e humanístico na formação dos profissionais de saúde e a reflexão sobre o papel social da universidade, alertando que dificilmente haverá mudanças nas práticas de atenção à saúde sem o engajamento de profissionais e instituições comprometidos com a cidadania, com a ética, com a democracia, que possam atuar criticamente no mundo do trabalho, tendo consciência de seu pertencimento e compromisso com a coletividade.
Objetivos
Os objetivos da pesquisa que originaram essas reflexões foram: identificar se os projetos de formação dos cursos de graduação da área da saúde da Universidade Federal de Goiás - Regional Jataí estão de acordo com as concepções e propostas de atuação profissional do Sistema Único de Saúde (SUS); historicizar e compreender o SUS no que diz respeito às suas concepções e propostas de formação; e analisar as aproximações e/ou distanciamentos entre o que é proposto por estes projetos em relação a atuação profissional considerada desejável pelo SUS.
Metodologia
Para compreensão do objeto em seus pormenores, em sua história, movimento, essência, complexidade e totalidade, optou-se pelo materialismo histórico-dialético como método. Com ele, todas as análises foram guiadas pelo entendimento de que a realidade só pode ser compreendida por meio da compreensão das relações materiais que lhe dão origem, ou seja, não se pode separar o objeto da dinâmica sócio histórica que define seus contornos, dos condicionantes históricos que influenciam as relações sociais dos homens na produção material da existência. A pesquisa tomou como objeto de estudo os projetos de formação dos cursos de graduação da área da saúde da UFG - Regional Jataí, buscando compreender suas concepções e propostas de formação, relacionando-as às do Sistema Único de Saúde (SUS). Buscou-se apreender dos documentos relacionados ao SUS e dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) as concepções de mundo/sociedade, de homem, de saúde e educação.
Discussão e Resultados
A instituição universitária, tida como espaço de formação, de debate, de pensamento crítico e de compromisso com a sociedade tem desempenhado, muitas vezes, o papel oposto, ao ser conivente com modelos de formação acríticos, que atendem, em grande parte, aos interesses de mercado.
Diversas razões têm levado as instituições universitárias a perderem de vista a dimensão social e humanista na formação de seus profissionais e na sua relação com a sociedade, tais como a especialização dos saberes e a tendência à sua fragmentação, o individualismo e a ideologia da meritocracia, as demandas por uma formação mais breve e técnica dos profissionais, de modo que as justificativas para que a classe trabalhadora seja formada sob a ótica do capital são sempre inúmeras.
No contexto da formação hegemônica, para o mercado, a maioria dos egressos sai da universidade capacitada para demonstrar suas habilidades cognitivas e técnicas e, ao mesmo tempo, sua pequena familiaridade e comprometimento com as questões sociais. A universidade, em geral, não tem conseguido se aproximar das comunidades e das questões sociais e nem formar profissionais da saúde que compreendam a importância desse compromisso.
Conclusões/Considerações Finais
É necessária, e urgente, a revisão do papel social e formativo da universidade. Contemplar abertamente a dimensão crítica na formação dos profissionais de saúde pode colaborar para a formação de sujeitos coletivos, comprometidos eticopoliticamente; pode possibilitar o desenvolvimento de relações mais horizontais e solidárias entre os diversos profissionais de saúde e as comunidades atendidas nos serviços de saúde, relações que incentivem a autonomia, o diálogo, a emancipação e a construção coletiva do SUS.
Também é imprescindível a busca pela real aproximação entre a universidade e o Sistema Único de Saúde, com enfoque na luta a favor da coletividade. Uma aproximação não só enquanto campo de prática, mas que supere a simples utilização da rede de serviços e suponha uma reelaboração da articulação teoria-prática, do ensino-aprendizagem-trabalho, e principalmente, uma reconfiguração do contrato social da própria universidade.
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