11/10/2016 - 13:30 - 15:00
GT 12 - Contribuições da Análise Institucional no Ensino |
11530 - O ENFERMEIRO COMO EDUCADOR: UMA ANÁLISE DAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
FERNANDA SOARES DO NASCIMENTO - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, ANA CLEMENTINA VIEIRA DE ALMEIDA - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, LUCIA CARDOSO MOURÃO - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
Apresentação/Introdução
Durante o curso de graduação em enfermagem, muitas vezes ouvia falar sobre a função de educador do enfermeiro, porém observava que esta função tinha pouca visibilidade se comparada as funções assistenciais ou gerenciais. Depois de formada, iniciei minha carreira profissional, como enfermeira, na assistência direta ao paciente hospitalizado e neste espaço de cuidado, buscava entender melhor em quais momentos o enfermeiro exercia a função de educador. Educação implica informação e comunicação, mas vai além, quando o enfermeiro age como educador ao orientar a equipe, pacientes, familiares e alunos. Ao buscar ampliar meus conhecimentos sobre o tema no Mestrado Profissional em Ensino na Saúde da Universidade Federal Fluminense, iniciei meus estudos sobre a formação em saúde entendo que a mesma é constituída por um conjunto de atividades, que visam a aquisição de conhecimentos, capacidades, atitudes e formas de comportamento exigidos para o exercício das funções profissionais. Estas implicações iniciais me levaram a escolher como objeto de estudo a prática pedagógica do enfermeiro em uma Unidade Hospitalar.
Objetivos
O estudo traz como objetivo geral analisar as implicações dos enfermeiros em relação à função de educador, com a equipe de enfermagem, pacientes e alunos de uma unidade hospitalar e como objetivos específicos: caracterizar o papel do enfermeiro como um educador em potencial e identificar as concepções que os enfermeiros têm sobre a natureza da sua prática educativa.
Metodologia
Trata-se de um estudo qualitativo, realizado entre os anos de 2015 a 2017, com desenho socioclínico institucional que utiliza-se de intervenções que envolvem atividades de análise de grupo e acompanhamento das práticas profissionais. A sócioclinica institucional compreende oito características aplicadas de maneira não seqüencial. Os dados serão coletados em um hospital público do Rio de Janeiro. Os sujeitos da pesquisa serão enfermeiros. Ressalta-se que serão atendidas as diretrizes e normas regulamentadoras da resolução nº 466/2012. Os instrumentos de coleta de dados serão entrevistas, encontros socioclínicos institucionais e um diário da pesquisadora, onde serão buscados também as implicações da mesma. Os achados serão analisados à luz dos conceitos de instituição, nos seus momentos instituinte, instituído e de institucionalização; de implicação e de analisador, concebidos pela Análise Institucional Francesa, preconizadas por René Lourau e George Lapassade.
Discussão e Resultados
Os resultados serão apresentados a partir de seis características da sócioclinica institucional a saber: a análise das implicações; a participação dos sujeitos no dispositivo de intervenção; os contextos e as interferências institucionais; a intenção da produção de conhecimentos; a aplicação da modalidade de restituição; os analisadores que fazem “a instituição prática educativa do enfermeiro falar”. Para isto, as frases ou palavras obtidas nas falas dos participantes serão distribuídas nas características, salientando-se que as mesmas frases e ou palavras, podem pertencer a mais de uma característica. Este exercício pretende evidenciar os seguintes resultados para posterior discussão: a análise das implicações dos sujeitos e da pesquisadora e como elas interferem na prática educativa; a interferência das diferentes instituições nesta prática; que tipo de conhecimento foi construído no coletivo sobre a prática educativa. Pretende-se também como resultado, motivar os enfermeiros enquanto agente do processo educacional, a refletir sobre sua prática profissional voltada para o ensino-aprendizagem de qualidade.
Conclusões/Considerações Finais
Entende-se que quando há o entendimento entre os enfermeiros em relação as práticas educativas que eles exercem, pode-se esperar uma mudança de postura dos mesmos tanto com as equipes, quanto com os pacientes e alunos. Sobretudo, considera-se que avaliar coletivamente as implicações profissionais do enfermeiro hospitalar enquanto educador, através de uma metodologia inovadora como a da sócioclinica institucinal é relevante por contribuir tanto com o aprimoramento das suas ações como com a ampliação do referencial teórico-metodológico das pesquisas em enfermagem.
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