10/10/2016 - 13:30 - 15:00
GT 36 - Cenários de Atenção Básica e Educação em Saúde |
11998 - EDUCAÇÃO EM SAÚDE E CONHECIMENTO DO CORPO HUMANO ATRAVÉS DO ENSINO ANATÔMICO EM ESCOLAS ESTADUAIS DE CÁCERES/MT
FABÍOLA BEPPU MUNIZ RAMSDORF - UNEMAT, CAROLINA ROBERTA OHARA BARROS E JORGE DA CUNHA - UNEMAT, FABIANA APARECIDA DA SILVA - UNEMAT, JÚLIA DECIREE DE BARROS NAKAMURA - UNEMAT, GILSON DA SILVA MIRANDA - UNEMAT
Período de Realização da experiência
Iniciaram em 2014, sendo que as palestras ocorreram em 2015. O projeto ainda não foi finalizado.
Objeto da experiência
• Estabelecimento do vínculo entre os universitários do curso de medicina da Universidade do Estado de Mato Grosso e os alunos do ensino médio (AEM) de escolas estaduais da cidade de Cáceres/MT.
• Promoção de ações de educação em saúde, para que os alunos possam conhecer o sistema digestório, reconhecendo assim seus limites e necessidades do autocuidado.
• Conscientização do adolescente dos riscos de doenças do sistema digestório por meio do conhecimento do próprio corpo.
Objetivo(s)
• Realizar palestras sobre os sistemas do corpo humano para os AEM das escolas estaduais da cidade de Cáceres/MT, com o intuito de incentivar o estudo da anatomia e fisiologia humana e despertar o interesse do acadêmico acerca do assunto.
• Colocar o aluno de medicina em contato com os AEM, reforçando o conhecimento do estudo da anatomia e fisiologia humana.
• Desenvolver no aluno de medicina as habilidades de comunicação com diferentes públicos e estimulá-los ao desenvolvimento de habilidades para a docência.
• Consolidar a relação entre universidade e sociedade.
Metodologia
Para execução do propósito, os acadêmicos de medicina participantes do projeto “Desmistificando meu corpo: nas interfaces da educação em saúde” vinculados ao sistema digestório prepararam uma apresentação oral, incluindo dinâmicas de montagem do sistema com peças anatômicas dos órgãos do sistema digestório elaboradas artesanalmente em cartazes, para posteriormente realizarem as palestras aos alunos do ensino médio.
As palestras foram realizadas para turmas do segundo ano de AEM das escolas participantes do projeto.
As atividades propuseram a montagem do corpo humano, especificamente do sistema digestório com o uso das peças artesanais. Posteriormente, foram realizadas apresentações orais com uso de recurso áudio visual para melhor explanação do sistema, envolvendo aspectos básicos de anatomia, fisiologia, fisiopatologia humanas e suas repercussões na vida do ser humano.
Ao final de cada palestra foi aberto para questionamentos, de forma a sanar possíveis dúvidas dos expectadores.
Resultados
As palestras foram realizadas até o momento em uma escola, para quatro turmas, sendo apresentada a mais de cem AEM.
Antes de iniciarem as palestras nas escolas foram feitos vários encontros dos participantes do projeto com os professores orientadores para ajustes na apresentação oral.
Durante a proposição da atividade nas escolas percebemos que os alunos de medicina souberam realizar muito bem a atividade, estavam preparados, com domínio do conteúdo a ser apresentado, souberam realizar a palestra no tempo programado para a atividade. Ao fim da exposição responderam às dúvidas.
Os AEM gostaram da atividade, por ser um dia de aula diferente. O aprendizado do conteúdo ficou mais dinâmico e realizado por pessoas diferentes do seu ciclo de aprendizagem rotineiro.
O maior interesse dos AEM foram para as repercussões de saúde que podem acontecer às pessoas. Muitas perguntas foram feitas sobre as doenças que acometem crianças e adultos que se relacionam com os comportamentos de vida.
Análise Crítica
A oportunidade de integração entre acadêmicos do ensino superior e AEM é de extrema importância, para que sejam derrubadas as barreiras que existem entre jovens de idades tão próximas. Além disso podemos incentivar esses últimos a seguir os estudos de nível superior.
A pouca disposição de alguns professores em incentivar os AEM influenciavam diretamente o interesse desses alunos ao assistirem a palestra.
O curso de medicina por ser em período integral diminui os horários disponíveis para a realização de atividades de extensão.
A atividade desenvolvida foi importante para envolver os acadêmicos em uma formação mais ampla, pautada nos problemas reais do país, sobretudo quanto às deficiências na educação.
Também permitiu com que a universidade desempenhasse o seu papel de levar conhecimento à sociedade, ao mesmo tempo que contribui para a formação de um profissional socialmente engajado a partir do contato direto com a comunidade e da troca de saberes e de experiências.
Conclusões e/ou Recomendações
Atividades de extensão como esta deve ser incentivada, pois para os acadêmicos do curso de medicina, a participação nas atividades extensionistas contribui para uma formação profissional mais cidadão e socialmente engajado a partir do contato direto com a comunidade, da troca de saberes e de experiências.
Para os alunos do ensino médio, o ensino de anatomia humana e corporeidade deve ser uma premissa no processo ensino-aprendizagem para que possam compreender o funcionamento e desmistificar seu próprio corpo e, sobretudo, tornarem-se agentes de propagação e transformação da realidade social.
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