12/10/2016 - 13:30 - 15:00
GT 30 - Educação Popular na Formação em Saúde |
12023 - O CUIDADO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA SAÚDE COLETIVA
RUTE RAMOS DA SILVA COSTA - UFRJ MACAÉ, MARCIA REGINA VIANA - UFRJ MACAÉ, IGOR RODRIGUES AROUCA - UFRJ MACAÉ
Período de Realização da experiência
A atividade foi realizada em março de 2016, durante a semana de recepção de calouros da UFRJ Macaé.
Objeto da experiência
O cuidado para o âmbito das relações iniciadas no ingresso à universidade, através do Projeto Recepção de Calouros de Nutrição da UFRJ Campus Macaé que se apropriou da perspectiva de construção de práticas educativas com foco principal no cuidado.
Objetivo(s)
Apresentar a vivência intitulada O Caminho do Cuidado como exemplo em tratar o cuidado como ferramenta de acolhimento dos novos estudantes e, portanto, como ferramenta pedagógica no processo de adaptação à universidade.
Metodologia
A atividade é uma situação em que os jovens foram convidados a dar e receber qualquer manifestação de cuidado, fossem palavras, toques ou gestos. Consistiu em construir um corredor humano onde todos permaneciam descalços sobre um tecido e embalados por música instrumental suave. A mediadora fez um exercício de relaxamento inicial com o grupo e após, cada estudante, um a um, espaçadamente, era retirado de sua posição lateral e conduzido pelo centro do corredor, caminhando em passos lentos, respiração leve, recebendo expressões de carinho sejam elas toques, abraços, palavras doces até chegar ao limite do espaço físico onde era recebido por outro estudante. O receptor(a) acolhia-o(a) e retornava à posição lateral, enquanto o sujeito cuidado tornava-se receptor do próximo colega. Essa atividade foi desenvolvida no auditório da UFRJ Macaé, com duração de 1 hora e teve a participação de 2 professoras mediadoras e 1 monitor de disciplina, 89 calouros de Enfermagem-Obstetrícia e Nutrição.
Resultados
Apesar do pouco vínculo entre os participantes, a experiência de cuidar para estudantes de cursos que terão o cuidado como ferramenta de ação espera despertar a atenção do novo estudante para as outras maneiras de cuidar além da técnica do cuidado, para o cultivo da arte do encontro, atentar para o afeto mútuo, o exercício da tolerância, a doação de tempo e, principalmente, promover um contato mais espontâneo e próximo entre cuidados e cuidadores.
Análise Crítica
Há uma pedagogia não explícita nos cursos de saúde que prioriza acostumar o olhar do estudante para valorizar e considerar apenas os aspectos técnicos do cuidado com o corpo, para os quais sua profissão tem vasto arcabouço de procedimentos e conhecimentos científicos específicos. No entanto, o corpo e a vida humana expressam dimensões que superam os quesitos biológicos e exprimem as construções que se dão a partir das relações com a família, o trabalho, a sociedade, a cultura. Desse modo, o cuidado em saúde deve considerar a formação de vínculos entre os sujeitos de ação para o afetamento mútuo e para tanto, é imprescindível valorizar as subjetividades, os sentidos e os significados dos modos de cuidar, além de considerar o compartilhamento de saberes distintos e concepções sobre saúde. O cuidado como valor numa categoria de atenção ao outro enfatiza o diálogo, a reflexão e a crítica amorosa e responsável sobre as questões que nos inquietam e nos desassossegam.
Conclusões e/ou Recomendações
A referência a que recorremos para fundamentar essa experiência foi o princípio da amorosidade crítica que percorre a obra de Paulo Freire e se materializa no afeto como compromisso com o outro. Como educadores, acredita-se que, ao se criar oportunidades para o estudante da saúde construir saberes compartilhados sobre o cuidado, seu entendimento sobre essa importante ferramenta poderá ser ampliada e seu arsenal teórico metodológico melhor experimentado durante a sua formação.
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