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Grupos Temáticos
12/10/2016 - 13:30 - 15:00
GT 36 - Saberes e Práticas na Atenção Básica |
12052 - EXPERIÊNCIA EM CONDUZIR A DISCIPLINA INTERAÇÃO E ENSINO DA SAÚDE NA COMUNIDADE: ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA ALUNOS DE MEDICINA
CAROLINA ROBERTA OHARA BARROS E JORGE DA CUNHA - UNEMAT CÁCERES, FABÍOLA BEPPU MUNIZ RANSDORFF - UNEMAT CÁCERES
Período de Realização da experiência
Desde o semestre letivo fevereiro de 2014 até junho de 2016.
Objeto da experiência
A disciplina Interação e Ensino-Serviço na Comunidade (IESC) acontece para estudantes do primeiro ao oitavo semestre de medicina e visa a inclusão precoce de alunos na produção do conhecimento a partir da experiência com atividades de atenção à saúde na comunidade, fazendo-o conhecer e observar uma Unidade Básica de Saúde (UBS) em sua ampla diversidade. Ainda, por estar voltado às necessidades da área de abrangência, proporciona aos docentes e discentes o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar, juntamente com os profissionais da rede pública dos serviços de saúde e com a comunidade da área de referência, de modo que todos contribuam na atenção à saúde da população.
Objetivo(s)
Objetivamos relatar a experiência de três docentes, em conduzir a disciplina IESC como prática contribuidora na formação de alunos no terceiro e quarto semestre da graduação. Com base nos objetivos de aprendizagem das ementas disciplinares, nosso objetivo durante a prática foi de conduzir os alunos à uma mudança no perfil de formação do futuro médico para um perfil menos tecnicista especialista e mais humano, preocupado com os problemas da sociedade. Auxiliá-los no desenvolvimento de habilidades interpessoais que os capacite a trabalhar no coletivo, de forma ética, com atitude crítica e criativa.
Metodologia
Relato de experiência a partir da experiência de docentes em ministrar a disciplina IESC no curso de Medicina da Universidade do Estado de Mato Grosso. Com base no aprendizado teórico promovido através dos módulos temáticos, foram definidos os objetivos de aprendizagem para a disciplina IESC em cada semestre, de modo que a prática seja aliada ao conhecimento teórico. Assim, cada semestre é responsável por uma condução do tema, sendo o terceiro - saúde da criança e saúde do idoso, e o quarto, saúde da mulher. Para seu desenvolvimento os alunos são divididos em grupos de 5 a 7 alunos, assistido por um docente e atuam em UBS’s fixas, para que criem e mantenham vínculo com a comunidade. A disciplina visa que todos vivenciem atividades semelhantes para o alcance do aprendizado. São previsto acompanhamento de famílias com características do objetivo proposto, e também por contato com a realidade local. Por fim os alunos produzem portfólio crítico reflexivo.
Resultados
A experiência tem demonstrado ser um momento essencial à formação do acadêmico de medicina e também do profissional docente, pois é nele que ambos conseguem atuar nos diferentes modos de ser e se relacionar na prática em saúde envolvendo responsabilidades e amadurecimento no processo ensino-aprendizagem. É no encontro efetivo semanal na unidade e acompanhamentos dos trabalhos que ocorre a reflexão crítica do processo, despertando no aluno o compromisso de planejar, estudar, empenhar e se envolver com a população que necessita de cuidados. Assumimos nesse processo uma responsabilidade de despertar nos alunos o interesse pela atenção básica de forma efetiva não só para a produção do conhecimento na área, mas, sobretudo, na relação destas para a vida, sociedade e outros ramos da profissão.
Análise Crítica
Visando atender as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação de Medicina o Projeto Político Pedagógico do curso de medicina da Unemat foi desenvolvido para que os objetivos propostos atendessem a inserção precoce do aluno na vivência da realidade. Contudo é um desafio aos docentes envolvidos, pois, além da necessidade de uniformizar o conhecimento, que podem ter graduações em diferentes cursos da área da saúde, é necessário uniformizar o aprendizado entre os grupos de alunos. Outra habilidade a ser alcançado é manter os alunos estimulados e interessados ao aprendizado promovido pela disciplina, pois muitos já adentram ao curso com visão especialista e mercantilista da medicina, pouco se importando com aspectos sociais e comunitários. Torna-se um desafio inserir o aluno no processo ensino-aprendizagem que possibilite desencadear sua visão de mundo no coletivo, proporcionando a construção de novas redes de mudanças, com base em reflexões críticas para expansão do conhecimento.
Conclusões e/ou Recomendações
Percebamos o quão enriquecedor tem sido a aproximação dos alunos com temas que emergem de cada módulo articulando-os com a prática. A princípio, os alunos se mostram tímidos, inseguros e pouco comunicativo, tendo melhor desenvoltura com o passar do tempo. A assiduidade na participação dos encontros semanais, cooperação e interesse na construção da prática, revelou ser um diferencial para melhor desenvoltura dos alunos. Ao longo dos encontros, eles têm mostrado empenho e amadurecimento nas atividades programadas, cumprindo com responsabilidade, em sua maioria, aquilo que lhes são propostos.
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