12/10/2016 - 13:30 - 15:00
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11410 - EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: LIMITES E POSSIBILIDADES
GISELLE DE ALMEIDA COSTA - ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DE MATO GROSSO, MARIA ÂNGELA CONCEIÇÃO MARTINS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
Período de Realização da experiência
período de 27/11/2014 a 10/11/2015.
Objeto da experiência
Curso de Especialização em Formação Integrada Multiprofissional em Educação Permanente em Saúde (EPS em Movimento), carga horária de 360 horas, semi-presencial, desenvolvido pelo Núcleo de Educação, Avaliação e Produção Pedagógica em Saúde (EducaSaúde) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em articulação com a Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde do Ministério da Saúde. Utilizou-se a Plataforma Observatório de Tecnologias de Informação e Comunicação em Saúde (OTICS) para as atividades à distância. Neste relato de experiência pretende-se compreender o desenvolvimento da ação pedagógica de 02 (turmas) do referido curso realizado no Estado de Mato Grosso.
Objetivo(s)
i) evidenciar as dificuldades e facilidades da adoção da aprendizagem significativa/EPS na Educação a Distância; ii) analisar a percepção dos alunos sobre a ação educativa mediadas por ferramentas pedagógicas disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem (plataforma Otics)
Metodologia
Trata-se de relato de experiência com caráter qualitativo, com propósito de evidenciar as possibilidades e limites do uso das ferramentas de Educação a Distância nas práticas educativas com abordagem da educação permanente em saúde. Partimos do pressuposto de que para se efetivar a EPS em ambiente virtual da aprendizagem é necessário que este ambiente promova uma aprendizagem significativa, com ferramentas que possibilitem a construção de vínculos e cooperação entre os trabalhadores em processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, a unidade de análise deste relato de experiência é a ação educativa desenvolvida em um ambiente virtual de aprendizagem (Plataforma Observatório de Tecnologias de Informação e Comunicação em Saúde (OTICS) a fim de perceber como se processa, em ambiente virtual, o desenvolvimento da interatividade, cooperação e da autonomia considerando essas dimensões da aprendizagem significativa base fundamental das práticas educativas de EPS.
Resultados
Participaram das duas turmas do curso EPS em Movimento que constituem sujeitos deste relato de experiência 18 trabalhadores (sendo uma turma com 8 alunos e outra turma com 10 alunos). Nessa trajetória de formação realizamos três encontros presenciais, sendo o primeiro encontro ao inicio do curso (27 e 28 de novembro de 2014), segundo encontro (07 de agosto de 2015) e o terceiro e último encontro para apresentação dos Trabalhos de Conclusão de Curso dos alunos realizado em 10/11/2015. Consideramos fator negativo o grande lapso de tempo decorrido entre o primeiro e o segundo encontro presencial. Considerando estas duas turmas em análise, os resultados foram extremamente satisfatórios, sendo que, dos 18 alunos ingressantes no curso, 12 alunos concluíram com apresentação de TCCs. Cabe destacar também que os TCCs refletiram a realidades dos serviços de saúde onde cada trabalhador está inserindo, produzindo movimentos de educação permanente nos territórios.
Análise Crítica
De acordo com as avaliações formativas dos alunos no decorrer do curso, pode-se descrever os seguintes fatores que dificultaram as interações na plataforma Otics: A autonomia do processo de ensino/aprendizagem muitas vezes é compreendida como uma falha do plano pedagógico; dificuldades em estabelecer vínculos e círculos de confiança entre os alunos e tutores de modo que os mesmos pudessem expressar/falar dos problemas vividos no trabalho no ambiente virtual de aprendizagem. Os movimentos de EPS vividos no decorrer do curso estimularam os trabalhadores em formação à expressar na forma escrita sua subjetividade em relação ao mundo do trabalho. Por isso, concluímos ser muito importante em uma abordagem como esta da Educação Permanente em Saúde a realização de momentos presenciais que são fundamentais para o reconhecimento entre os pares e o estabelecimento de vínculos de grupalidade.
Conclusões e/ou Recomendações
Com base na análise dos dados pode-se concluir que o curso EPS em movimento, tanto nos aspectos que dizem respeito ao ambiente de aprendizagem na Internet, como em sua dinâmica e modelo pedagógico, foi bem aceito e compreendido pelo conjunto dos participantes, indicando que este modelo de curso, planejado e desenvolvido com base na abordagem da Educação Permanente em Saúde, tem grande potencial para promover aprendizagem significativa dos trabalhadores de saúde mesmo sendo aplicado na modalidade da Educação a Distância.
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